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办园理念

一、办园思想

办学思想是在办园实践中形成的思想体系,对办好一所幼儿园起着决定性作用。一所幼儿园的办园思想,对外是旗帜,对内是保教工作的行动指南,起到凝聚与号召的作用。新《纲要》、《指南》的颁布和实施,对幼儿园办园提出了更高要求。为了更好的贯彻《纲要》、《指南》精神,我们对我园办园理念进行了重新审视,经过行政人员反复思考和教师们的反复讨论、碰撞,结合本园的培养目标,在总结和分析我园具体情况的基础上,提出了我园崭新的办园思想:“以人为本,让幼儿开心、让家长放心、让教师舒心,促进幼儿园可持续发展”。

孩子、教师、家长是幼儿园发展的三个主体,所以我们幼儿园提倡的就是以孩子为本、以教师为本、以家长为本,促进幼儿全面发展,促进教师全面发展,促进幼儿园可持续发展。

1.以孩子为本———幼儿园管理的中心。

《纲要》中指出“幼儿园教育应重在幼儿的人格和权利,尊重儿童身心发掌的规律和学习特点”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”所以,幼儿园的工作必须坚持“以孩子为本”的原则。教育者要尊重幼儿的人格尊严,满足他们的合理要求和精神需要,根据孩子年龄特点和个性特点实施教育,让幼儿开心。

2.以教师为本———幼儿园管理的核心。

管理者要尊重教师个体差异、各自的兴趣爱好和学习的特点,在确定发展目标和具体指导上体现个体差异。将管好幼儿园的使命交到教师手中,由教师来操作,确定教师工作中的主体地位。

3.以家长为本———幼儿园管理的重心。

《幼儿园工作规程》指出:“幼儿园应主动与家长配合,帮助家长创设良好的家庭环境,向家长宣传科学保育教育幼儿的知识,共同担负幼儿教育的任务。” 幼儿园要认真做好家长工作,争取他们的支持与关心,激发其参预幼儿园教育与管理的积极性,提出建设性的意见、建议,帮助幼儿园工作人员,共同办好幼儿园。

二、办园目标

依据这样的办园思想,我们将我园的办园目标定位为 “让幼儿园成为幼儿健康成长的摇篮,让幼儿园成为教师成就人生的舞台,让幼儿园成为家长收获希望的田野”。

三、具体措施

()人性管理 以德治园

我们确立以人为本的价值取向,形成以人为本,以德服人,以情感人的管理体系。通过一表率,二关怀,三活动,四奖励,将情感融入管理的全过程和各个环节。

一表率:即班子成员处处以身作责,率先垂范,以自己对教育工作的满腔热忱、对幼儿园、对孩子的无比热爱感染教师,以自己办好幼儿园的信心和无私奉献的作风感召教职工。

二关怀:即尊重、理解、关心、爱护教师,努力解除教师的后顾之忧。园领导班子通过下班级、个别交谈、召开小范围内的谈心会等形式,积极主动了解每位教师的生活和工作状况,为教师排忧解难。教师及家人生病、婚丧嫁娶、修缮乔迁,领导班子能在第一时间前去探望,慰问、恭贺,让每位教师都能体会到幼儿园这个大家庭的温暖,以较高的热情和饱满的精神投入到工作中去。

三活动:即通过园务公开、教代会、民主生活会、以教研组或者年级组为单位的小组会等形式,广泛征集大家的意见、建议,不断增强教职工的主人翁意识,努力把幼儿园建成教职工温暖的大家庭,使各层次的教师既能得到业务上的提高,又能心情舒畅的搞好工作。

四奖励:即每学期对全体教师按照工作实绩进行全面考评,对表现突出的教师给予表彰奖励;校园结构工资、绩效工资上向一线教师倾斜,不断改善大家的福利待遇,极大地调动了广大教师工作的积极性和主动性,有效地促进了幼儿园整体工作的全面提高。

(二)保教并蒂 质量立园

1. 抓根本,搞好队伍建设

根据教师的实际情况,对不同层次的教师进行有针对性的培养,积极鼓励教师认真学习、钻研教材,不断反思,寻找自己教学长处,进一步形成自己独具个性特点的教学风格,造就业务精良的教师队伍,促进教师队伍可持续发展。

1)确保专业技能培训和学历进修。根据教师自身特点,确立发展目标,制订适合自己的个人成长计划,明确了自己成长的目标。坚持周会课、月检查、学期考核。对参加学历进修的教师,挤时间、给补助,调动了教师参加各种学习、培训的积极性。

2)以“四课”为平台,提高教育教学水平。

即新教师的汇报课——了解的平台。旨在为新教师诊断把脉,进行教学指导,使其尽快适应幼儿园的教学;全体教师参与的研讨课——交流的平台。带着问题去上课、带着问题去听课,通过备课、反思、评课,在参与与互动中互相学习、共同提高;骨干教师的示范课——学习的平台。由骨干教师承担,就自己的教学策略、教学方法、教学风格向教师展示,发挥示范引路作用;每学期一次的特色课——展示的平台,即对每学期涌现出的特色课向全体教师展示,树立榜样,促进提高。

3)实行一对一结对帮扶共同提高

要求镇级名师、园级优秀教师每人帮扶一名年轻教师,鉴定师徒结对协议,确定帮扶的计划及内容。使年轻教师的教育技能能不断提高,尽快成长起来。

2.抓绩效,提高保教质量

办园质量的好与差,直接关系到一个幼儿园的生存与发展,质量是幼儿园的生命线,切实提高幼儿园保教质量是幼儿园提高整体办园水平重要标志。在保教工作方面抓点,务求实效,使保教工作在原有的水平上再上新台阶。

1)定时间、定地点,开展有效备课。

围绕“有效备课,提高课堂实效”制定出详细的计划,并制定相应的集体备课制度。固定时间,固定地点,将每周四中午为固定的集体备课时间,各年级组从主题目标、区域设置、原有教学内容的保存与删减、补充教学内容、家长社区资源的利用、环境预设等进行深入的研讨,发挥集体智慧力量。每周要求有一位老师就重点研讨的教学活动进行一次组内观摩,并邀请园内其他老师参加。

2换班互动交流,优化一日活动。

为促进日常工作的科学与合理化发展,寻求更加科学有效的一日活动常规,学期初,我园组织老师们进行换班互动交流。每位教师利用自己两周的配班时间与其他班配班教师互换班级,在所换班级内进行保育和配班活动,观摩所在班级主班教师的组织教学及一日活动各环节落实。并针对观摩活动展开研讨与反思。这样的活动充分为教师的互相学习提供机会,可以不断优化幼儿园的一日常规,提升幼儿园的办园质量。

3)实行 “日查、周检、月评”,注重实效检查

实行教学常规“日查、周检、月评”制度,从最基础的教学常规细节抓起,加大常规教学细节的培训、监督和管理的力度。园领导值班人员深入班级第一线,检查各个环节的落实情况,及时记录,并做好监督和指导工作,使老师们严格执行幼儿园一日生活流程,保证幼儿一日生活的质量。各年级组长每月检查一次教师教案、教育笔记、幼儿成长档案和“五个一”工程内容,在检查的过程中发现优点,找出共性问题,写出简短的评语,并从质量和数量上进行记录,一一给予指导。业务领导深入班级听课、看教案,了解教师教学情况,进行面对面一对一的指导,引领教师转变教育观念和教育行为,改进教学方法,提高课堂教学质量。

4)保育工作常抓不懈。牢固树立“安全第一”的意识,在常规工作中严把食品采买关、晨午检关、体检关及缺勤幼儿追踪关,加强检查与考核,通过走出去,请进来,撰写教养笔记,保育经验交流、研讨等多种形式加强对保育员的培养和培训。

(三)以剪为乐 特色誉园

依托课题《在剪纸活动中成就幼儿良好习惯的研究与实践》,近年来,我园从学习中摸索,在摸索中进步,逐渐形成了以“剪纸”为核心的办园特色。为提升教师的专业技能,幼儿园聘请了中国书法家协会会员、中国美术家协会会员、南通市民间文艺协会会员、江苏省民间文艺家协会会员、上海民族画院院士、中学一级美术教师顾如铭老师为我园剪纸教育的校外辅导员,定期来园做剪纸专题讲座。

1.艺术环境 润物无声:独具匠心的大环境创设,充分彰显了特色环境在幼儿园教育中的地位。让环境与孩子们对话,通过全园师生的人人参与,用剪纸作品扮靓幼儿园的活动室、楼道、走廊等,创造了会说话的校园艺术环境,充分体现了育人的功能。让幼儿充分欣赏剪纸的形式、造型,感知剪纸作品的语言,感受剪纸艺术的魅力,从而真正喜欢上剪纸活动。

2.多彩活动 彰显个性:一方面,把剪纸的内容与幼儿熟悉、喜欢的节日活动结合起来。三八妇女节——漂亮妈妈剪贴活动;儿童节——制作表演服装、道具等;教师节——做张贺卡送老师;国庆节——剪贴国旗等。另一方面,除了在课堂中集中教授剪纸技能外,还把剪纸与区域游戏相结合,并让剪纸渗透进各学科,把剪纸与竞赛活动相结合。

3.潜心研究 演绎精彩:一方面,注重学习提升。经常组织教师开展菜单式培训,教师们通过听听、学学、想想、做做、议议等形式的思维碰撞,构建了正确的理念导向。另一方面,注重特色教师的培养。依据教师个性特长,以及剪纸活动的不同表现方式,我们把剪纸分为“剪贴、剪画、剪刻、剪染”,成立了由特长教师领衔的活动小组,开展研讨、自我培训。

(四)家园共育 服务树园

教育立体化、活动多元化是进行幼儿教育的必由之路。幼儿园、家庭、社区三位一体形成教育合力,有利于教育目标的实现,有利于幼儿素质的提高。加强它们之间的沟通与交流,有利于幼儿个性的发展,共同搞好幼儿教育。

1.建立家长学校、家长委员会,组织教师学习讨论,切实提高家园互动的质量。

2.制定家长工作计划,按计划认真开展各类教育教学活动。

3.建立与家长网上互动的制度,确保互动工作的落实,利用网页主动向社会宣传幼儿园的办园思想和教育教学工作,

4.对社区03岁婴幼儿早期教育进行指导工作,实现0——6岁婴幼儿教育一体化。

5定期组织 “家长咨询活动”、“家园半日开放活动”,召开家长学员讲座。

以上只是我们的一点想法及思路,在这里做以简单汇报。我们已经在全园范围内布置了任务:要求每一名教师针对我园的实际情况,至少提出一条能促进幼儿园可持续发展的合理化建议。下一步,我们还要在广泛征求意见和建议的基础上,进一步理清思路,制定出幼儿园中长期发展规划,逐步探索出一条真正符合我们幼儿园特点的办学之路。